--- title: "Tilsynsrapport for Trille-Tumle februar 2026" description: "Tilsynsrapport for Trille-Tumle februar 2026" date: "2026-03-03" created: "2026-03-03" --- [Hjem](https://boernehusettrilletumle.htk.dk/) [Tilsynsrapport for Trille-Tumle februar 2026](https://boernehusettrilletumle.htk.dk/tilsynsrapport-for-trille-tumle-februar-2026) # Tilsynsrapport for Trille-Tumle februar 2026 **Tilsynsrapport for Trille-Tumle, februar 2026** ## **Fakta om dagtilbuddet:** **** **** **Dagtilbudstype:** Kommunalt dagtilbud **** **Antal børn:** 150 **Antal faste medarbejdere:** 27 **** **Antal afdelinger:** 4 Vuggestuegrupper / 4 børnehavegrupper **** **Organisering:** Dagtilbuddet er en del af klynge G **** **Forældresamarbejde:** Klynge G har en forældrebestyrelse og dagtilbuddet har et kontaktforældreråd **** **** ## **Deltagere ved tilsynsdialog:** Pædagogisk leder Mette Patricia Ovi Klyngeleder Susanne Henriksen Observatør Hanna Omar Abu-Rashid Observatør Jeanette Dønns Pædagogisk proceskonsulent Christina Nielsen Dagtilbudschef Maj-Britt Thy Indsatspædagog Kristina Linnet Lorentzen Indsatspædagog Camilla Knak Tilsynsførende Marcus Hjorth Kern ## **Generelle bemærkninger:** **** Dette tilsyn er en opfølgning på tilsyn foretaget i november 2025, hvorefter Familie- og Dagtilbudscentret har haft en skærpet tilsynsforpligtelse med Trille-Tumle. Trille-Tumle har haft fokus på at styrke den pædagogiske praksis, gennem en stærkere struktur og organisering og et højnet fokus på de pædagogiske medarbejderes understøttelse af børnenes fællesskaber gennem deltagelse i leg og tilpassede, relevante pædagogiske aktiviteter. Herudover har der været et særskilt fokus på fortsat nedbringelse og stabilisering af sygefravær gennem fokus på sikring af det gode arbejdsmiljø. **** **** **** **** **** **** ## **Dette tilsyn omfatter:** **** - Dialog om udviklingsfokus og arbejdet med handleplan i den forgangne periode. - Observationer af den pædagogiske praksis, foretaget med vurderingsredskabet KIDS. **** **** **** ## **Konklusion på tilsynet:** KIDS måling viser at dagtilbuddet placerer sig i følgende kvalitetskategorier: Vuggestue: Fysiske omgivelser – indendørs: Utilstrækkelig kvalitet Fysiske omgivelser – udendørs: Utilstrækkelig kvalitet Relationer: Utilstrækkelig kvalitet Leg og aktivitet: Ringe kvalitet Børnehave: Fysiske omgivelser – indendørs: Utilstrækkelig kvalitet Fysiske omgivelser – udendørs: Tilstrækkelig kvalitet Relationer: Utilstrækkelig kvalitet Leg og aktivitet: Utilstrækkelig kvalitet På baggrund af tilsynsdialogen kan det konkluderes at der er anledning til alvorlig bekymring. Forvaltningen forventer at der sættes fokus på nedenstående udviklingspunkter. Forvaltningen vil inddrage forældrebestyrelsen i udarbejdelse af en handleplan og understøtte udviklingen. Forvaltningen har en skærpet tilsynsforpligtelse og følger op med en revidering af tilsynsrapporten i **foråret 2026.** Opsummering af tilsynets fokuspunkter: 1. **Fortsat fokus på struktur og organisering gennem hele dagen** Fokus fra forrige tilsyn videreføres, da dette fortsat ses som afgørende i forhold til at skabe mulighedsrum for en pædagogiske hverdag af høj kvalitet. Der ses ansatser til, at der arbejdes intensiveret med struktur og organisering af den pædagogiske hverdag, men indsatsen skal skærpes og forankres med henblik på styrkelse af især det relationelle samspil, pædagogiske aktiviteter og børneinitieret leg. Dette forudsætter et fortsat fokus på optimering og klargøring af de indendørs legemiljøer, hvis rolle ses som afgørende i forhold til fastholdelse af den røde tråd i den pædagogiske hverdag. 2. **Styrkelse af de pædagogiske medarbejderes sensitivitet, relationskompetencer og kommunikation.** Der skal fremadrettet være fokus på den voksnes sensitivitet og kommunikation i samspillet med børnene. Det indebærer en vedvarende opmærksomhed på barnets kropslige og sproglige signaler samt en forståelse for barnets behov, intentioner og følelser. Dette er grundlæggende for alle børns trivsel og oplevelse af at føle sig set, hørt og forstået. Det er centralt, at børn trøstes færdigt, så de oplever følelsesmæssig regulering og tryghed i relationen og at de voksne vedvarende benævner og bekræfter børnenes kommunikative initiativer. 3. **Opmærksomhed på alle børn og støtte til deltagelse i sociale samspil og fællesskaber** Der skal arbejdes systematisk med at sikre, at alle børn mødes med opmærksomhed og kontakt i løbet af dagen. Det indebærer at de voksne aktivt tager initiativ til dialog og samspil med alle børn, så alle, herunder børn i udsatte positioner, er en del af et legende fællesskab med positive samspil, der understøttes af de voksne, der faciliterer, udvikler og guider i leg. 4. **Større variation i aktivitetstilbuddene** Der er forventning om at den pædagogiske hverdag struktureres med større variation i aktivitetstilbuddene og en fleksibel tilpasning af aktiviteter i forhold til børnenes motivation og initiativer. **** **** ## **Vurdering:** Arbejdet med udviklingsfokus og handleplan: **** Siden seneste tilsyn er der blevet arbejdet med følgende udviklingspunkter: **** - **Fokus på struktur, organisering (herunder aktivitetsplaner) og fordeling med henblik på understøttelse af børnefællesskaber** - **Kommunikation** - **Sensitivitet** **** Det vurderes på baggrund af tilsynsdialogen, at der fortsat behov for at fortsætte arbejdet med udviklingspunkterne. Gennem observationerne ses der tegn på, at arbejdet er påbegyndt, men der er behov for et styrket fokus. **** Fysiske rammer indendørs Indretningen i dagtilbuddet har utilstrækkelig kvalitet i både vuggestue og børnehave. Formålet med at have god kvalitet i de fysiske rammer indendørs er at understøtte alle børns deltagelsesmuligheder og adgang til uforstyrret fordybelse i leg. I denne sammenhæng er der behov for en tydeligere rumlig organisering, der understøtter både aktive og rolige aktiviteter, blandt andet gennem en tydelig opdeling mellem områder til fysisk aktivitet og områder til ro og fordybelse, så aktiviteter og leg ikke forstyrres af hinanden og begrænser børnenes mulighed for koncentration, vedholdenhed og fordybelse i leg og læring. Der ses ligeledes et behov for etablering af faste pædagogiske værksteder, der kan tilgås uden forudgående planlægning, for at imødekomme børnenes spontane adgang til kreative og undersøgende aktiviteter, ligesom der er behov for at sætte fokus på klargøring af de fysiske rammer til dagens start, så præsenterede legematerialer og -zoner umiddelbart kan tilgås og overskues af børnene selv. Samlet set viser observationerne et behov for at mere tydelige, funktionsopdelte og klargjorte læringsmiljøer, der i højere grad inviterer til selvstændig deltagelse, differentierede aktivitetsformer og uforstyrret leg. Fysiske rammer udendørs Indretningen af dagtilbuddets legeplads har utilstrækkelig i vuggestuen og tilstrækkelig kvalitet i børnehaven. Formålet med at have god kvalitet i de fysiske rammer udendørs er at understøtte alle børns deltagelsesmuligheder og adgang til uforstyrret fordybelse i leg. I denne sammenhæng er der behov for at anvende og organisere legepladsen mere bevidst som et pædagogisk læringsmiljø, ved aktivt at tage den i brug, uanset vejrforhold, så børnene præsenteres for muligheder for varieret deltagelse, fysisk udfoldelse og sanselige erfaringer i uderummet. Ligeledes er der behov for en tydeligere afgrænsning af de tematiserede legeområder, med henblik på at de tilgængelige legeformer og deltagelsesmuligheder lettere kan afkodes af børnene. Samlet set er der behov for at tydeliggøre, afgrænse og aktivt anvende uderummet, så det i højere grad understøtter differentierede legeformer, ro og fordybelse samt inkluderende deltagelsesmuligheder for alle børn. Dagtilbuddets styrke er, at der er etableret områder, hvor børnene kan være fysisk aktive, samt områder der understøtter roligere lege, hvilket bidrager til varierede deltagelsesmuligheder i hverdagen. Der findes legeområder, der er umiddelbart tilgængelige og funktionelle i et børneperspektiv og i nogle dele af læringsmiljøet er det tydeligt for børnene, hvad de må og kan. Der er desuden flere zoner, primært i børnehaven, hvor aktiviteter kan foregå uden væsentlig forstyrrelse fra andre, hvilket kan give mulighed for fordybelse. Vuggestue og børnehave råder over hver sin aldersrelevante legeplads. Relationer Kvaliteten af relationsarbejdet er utilstrækkelig i både vuggestue og børnehave. Formålet med at have god kvalitet i det relationelle arbejde er at sikre trivsel, læring udvikling og dannelse i demokratiske fællesskaber for alle børn. I denne sammenhæng er der et alvorligt udviklingsbehov, i forhold til kvaliteten af de voksnes samspil med børnene. Der er et gennemgående behov for, at de pædagogiske medarbejdere i langt højere grad retter deres opmærksomhed mod det enkelte barns perspektiv, behov og udtryk – både sprogligt og kropsligt. Der er behov for, at de pædagogiske medarbejdere i langt højere grad følger børnenes spor, sætter ord på børnenes oplevelser og følelser og undersøger om de har forstået barnet korrekt. I den forbindelse er der behov for at etablere en systematik for at se og inkludere alle børn, samt for at støtte børn i udsatte positioner ind i leg og fællesskaber. Dette skal ses i sammenhæng til et væsentligt behov for at konflikter i bredere omgang håndteres med udgangspunkt i børnenes oplevelser og følelser. Samlet set peger observationerne på et markant udviklingsbehov i forhold til at styrke det relationelle arbejde, børneperspektivet og de voksnes aktive ansvarstagen for deltagelsesmuligheder, fællesskaber og trivsel for alle børn. Dagtilbuddets styrke er, at barnets perspektiv i overvejende grad anerkendes i hverdagen. De voksne fremstår jævnligt som positive rollemodeller ved at være troværdige i deres handlinger og ved at kommunikere i en venlig og imødekommende tone. Dette bidrager til et pædagogisk læringsmiljø, hvor børnene mødes med forudsigelighed. **** **** **** Leg og aktiviteter Kvaliteten af leg og aktiviteter er ringe i vuggestuen og utilstrækkelig i børnehaven. Formålet med at have god kvalitet i leg og aktiviteter er at understøtte udviklingen af legekompetencer, sociale og alsidige personlige kompetencer. I denne sammenhæng viser observationerne væsentlige udviklingsbehov i forhold til at sikre børnenes mulighed for fordybelse, kontinuitet og kvalificeret voksenstøtte i leg og aktiviteter. Der er her behov for, at de voksne i lang højere grad er opmærksomme på at beskytte og understøtte legen med henblik på etablering af længerevarende, uforstyrrede lege, både ved at undgå unødige afbrydelser og ved aktivt at facilitere deltagelse, særligt for børn i udsatte positioner. Der er behov for, at de voksne i langt højere grad tager initiativ til at invitere børn ind i forskellige legeformer og indgår i engagerede og længerevarende samspil om et fælles tredje. I den forbindelse er der behov for en større variation og bredde i aktiviteterne, og der er ligeledes behov for, at disse i tilstrækkelig grad tilpasses til børnenes perspektiver, motivation og engagement. Samlet set peger observationerne på et behov for en mere bevidst, aktiv og differentieret pædagogisk praksis, hvor legen beskyttes, udfordres og kvalificeres, og hvor alle børn systematisk understøttes i at blive en del af meningsfulde børnefællesskaber. Dagtilbuddets styrke er, at dagtilbuddet jævnligt understøtter et varieret legemiljø. Der er jævnligt adgang til forskellige legeformer – herunder rolleleg, regelleg, konstruktionsleg og fysisk udfordrende leg. Samtidig viser observationerne, at børnene til tider har medbestemmelse i hverdagen, idet de kan vælge mellem de vokseninitierede aktiviteter og selvvalgte lege.