--- title: "Tilsynsrapport for Trille-Tumle - Februar 2026" description: "Tilsynsrapport for Trille-Tumle - Februar 2026" date: "2026-05-19" created: "2026-05-19" --- [Hjem](https://boernehusettrilletumle.htk.dk/) [Tilsynsrapport for Trille-Tumle - Februar 2026](https://boernehusettrilletumle.htk.dk/tilsynsrapport-for-trille-tumle-februar-2026-2) # Tilsynsrapport for Trille-Tumle - Februar 2026 ## **Fakta om dagtilbuddet** **** **** **Dagtilbudstype:** Kommunalt dagtilbud **** **** **Antal afdelinger:** 4 Vuggestuegrupper 4 børnehavegrupper **** **** **Organisering:** Dagtilbuddet er en del af klynge G **** **** **Forældresamarbejde:** Klynge G har en forældrebestyrelse og dagtilbuddet har et kontaktforældreråd. * * * **** **** ## **Deltagere ved tilsynsdialog** Pædagogisk leder Mette Patricia Ovi Klyngeleder Susanne Henriksen Observatør Hanna Omar Abu-Rashid Observatør Jeanette Dønns Pædagogisk proceskonsulent Christina Nielsen Dagtilbudschef Maj-Britt Thy Indsatspædagog Kristina Linnet Lorentzen Indsatspædagog Camilla Knak Tilsynsførende Marcus Hjorth Kern * * * ## **Generelle bemærkninger** **** Dette tilsyn er en opfølgning på tilsyn foretaget i november 2025. * * * **** ## **Dette tilsyn omfatter** **** - Dialog om udviklingsfokus og arbejdet med handleplan i den forgangne periode. - Observationer af den pædagogiske praksis, foretaget med vurderingsredskabet KIDS. * * * **** **** ## **Konklusion på tilsynet** KIDS måling viser at dagtilbuddet placerer sig i følgende kvalitetskategorier: Fysiske omgivelser – indendørs: Utilstrækkelig kvalitet Fysiske omgivelser – udendørs: Utilstrækkelig kvalitet Relationer: Utilstrækkelig kvalitet Leg og aktivitet: Ringe kvalitet På baggrund af tilsynsdialogen kan det konkluderes at der er anledning til alvorlig bekymring. Forvaltningen forventer at der sættes fokus på nedenstående udviklingspunkter og der udarbejdes en handleplan i samarbejde mellem forvaltning, dagtilbud og forældrebestyrelse. **** Fokus på at styrke struktur og organisering gennem hele dagen med henblik på at sikre overblik og hensigtsmæssig personalefordeling, understøttelse af børns deltagelse i fællesskabet og planlægning af pædagogiske aktiviteter. Dette indebærer at sikre kontakt til alle børn- og støtte til alle børns deltagelse i sociale samspil og fællesskaber gennem hele dagen. **** Fokus på at styrke den pædagogiske sensitivitet, relationskompetence og kommunikation med børnene. Dette indebærer at italesætte, bekræfte og afstemme sig efter barnets behov, intentioner, følelser og oplevelser. Det indebærer ligeledes at hjælpe børn som er ude af sig selv følelsesmæssigt, eks. ved at ’trøste børn færdigt’, så der opnås følelsesmæssig regulering og tryghed i relationen. Fokus på at styrke den pædagogiske indretning med tydelige, funktionsopdelte og klargjorte læringsmiljøer samt styrkelse af de pædagogiske lege- og aktivitetstilbud til børnene med større variation og fleksibilitet i forhold til børnenes engagement, motivation og initiativer. Forvaltningen vil understøtte udviklingen og har skærpet tilsynsforpligtelse hermed. Der følges op på udviklingen i forsommeren 2026. * * * ## **Vurdering** Arbejdet med udviklingsfokus og handleplan: **** Siden seneste tilsyn er der blevet arbejdet med følgende udviklingspunkter: **** - **Fokus på struktur, organisering (herunder aktivitetsplaner) og fordeling med henblik på understøttelse af børnefællesskaber** - **Kommunikation** - **Sensitivitet** **** Det vurderes på baggrund af tilsynsdialogen, at der fortsat behov for at fortsætte arbejdet med udviklingspunkterne. Gennem observationerne ses der tegn på, at arbejdet er påbegyndt, men der er behov for et styrket fokus. **** Fysiske rammer indendørs Indretningen i dagtilbuddet har utilstrækkelig kvalitet. Formålet med at have god kvalitet i de fysiske rammer indendørs er at understøtte alle børns deltagelsesmuligheder og adgang til uforstyrret fordybelse i leg. I denne sammenhæng er der behov for en tydeligere rumlig organisering, der understøtter både aktive og rolige aktiviteter, blandt andet gennem en tydelig opdeling mellem områder til fysisk aktivitet og områder til ro og fordybelse, så aktiviteter og leg ikke forstyrres af hinanden og begrænser børnenes mulighed for koncentration, vedholdenhed og fordybelse i leg og læring. Der ses ligeledes et behov for etablering af faste pædagogiske værksteder, der kan tilgås uden forudgående planlægning, for at imødekomme børnenes spontane adgang til kreative og undersøgende aktiviteter, ligesom der er behov for at sætte fokus på klargøring af de fysiske rammer til dagens start, så præsenterede legematerialer og -zoner umiddelbart kan tilgås og overskues af børnene selv. Samlet set viser observationerne et behov for at mere tydelige, funktionsopdelte og klargjorte læringsmiljøer, der i højere grad inviterer til selvstændig deltagelse, differentierede aktivitetsformer og uforstyrret leg. Dagtilbuddets styrke er, at der findes enkelte tematiserede legeområder, at noget af legematerialet er placeret i børnehøjde og fremstår vedligeholdt, samt at de fysiske rammer samlet set er egnede, forsvarlige og sikre. Fysiske rammer udendørs Indretningen af dagtilbuddets legeplads har varierende og samlet set utilstrækkelig kvalitet. Formålet med at have god kvalitet i de fysiske rammer udendørs er at understøtte alle børns deltagelsesmuligheder og adgang til uforstyrret fordybelse i leg. I denne sammenhæng er der behov for at anvende og organisere legepladsen mere bevidst som et pædagogisk læringsmiljø, ved aktivt at tage den i brug, uanset vejrforhold, så børnene præsenteres for muligheder for varieret deltagelse, fysisk udfoldelse og sanselige erfaringer i uderummet. Ligeledes er der behov for en tydeligere afgrænsning af de tematiserede legeområder, med henblik på at de tilgængelige legeformer og deltagelsesmuligheder lettere kan afkodes af børnene. Samlet set er der behov for at tydeliggøre, afgrænse og aktivt anvende uderummet, så det i højere grad understøtter differentierede legeformer, ro og fordybelse samt inkluderende deltagelsesmuligheder for alle børn. Dagtilbuddets styrke er, at der er etableret områder, hvor børnene kan være fysisk aktive, samt områder der understøtter roligere lege, hvilket bidrager til varierede deltagelsesmuligheder i hverdagen. Der findes legeområder, der er umiddelbart tilgængelige og funktionelle i et børneperspektiv og i nogle dele af læringsmiljøet er det tydeligt for børnene, hvad de må og kan. Der er desuden flere zoner, primært i børnehaven, hvor aktiviteter kan foregå uden væsentlig forstyrrelse fra andre, hvilket kan give mulighed for fordybelse. Vuggestue og børnehave råder over hver sin aldersrelevante legeplads. Relationer Kvaliteten af relationsarbejdet er utilstrækkelig. Formålet med at have god kvalitet i det relationelle arbejde er at sikre trivsel, læring udvikling og dannelse i demokratiske fællesskaber for alle børn. I denne sammenhæng er der et alvorligt udviklingsbehov, i forhold til kvaliteten af de voksnes samspil med børnene. Der er et væsentligt behov for at styrke fokus på det enkelte barns perspektiv, behov og udtryk – både sprogligt og kropsligt, at følge børnenes spor, sætte ord på børnenes oplevelser og følelser og undersøge om man har forstået barnet korrekt. I den forbindelse er der behov for at etablere en systematik for at se og inkludere alle børn, samt for at støtte børn i udsatte positioner ind i leg og fællesskaber. Dette skal ses i sammenhæng til et behov for at konflikter i bredere omgang håndteres med udgangspunkt i børnenes oplevelser og følelser. Samlet set peger observationerne på et væsentligt udviklingsbehov i forhold til at styrke det relationelle arbejde, børneperspektivet og de voksnes aktive ansvarstagen for deltagelsesmuligheder, fællesskaber og trivsel for alle børn. Dagtilbuddets styrke er, at barnets perspektiv i overvejende grad anerkendes i hverdagen. De voksne fremstår jævnligt som positive rollemodeller ved at være troværdige i deres handlinger og ved at kommunikere i en venlig og imødekommende tone. Dette bidrager til et pædagogisk læringsmiljø, hvor børnene mødes med forudsigelighed. **** **** **** Leg og aktiviteter Kvaliteten af leg og aktiviteter er varierende og samlet set ringe. Formålet med at have god kvalitet i leg og aktiviteter er at understøtte udviklingen af legekompetencer, sociale og alsidige personlige kompetencer. I denne sammenhæng viser observationerne væsentlige behov for at styrke børnenes mulighed for fordybelse, kontinuitet og kvalificeret voksenstøtte i leg og aktiviteter. Der er her behov for, at de voksne i lang højere grad er opmærksomme på at beskytte og understøtte legen med henblik på etablering af længerevarende, uforstyrrede lege, både ved at undgå unødige afbrydelser og ved aktivt at facilitere deltagelse, særligt for børn i udsatte positioner. Der er behov for at styrke vokseninitierede og varierede legeformer og engagerede og længerevarende samspil om et fælles tredje hvor man tilpasser leg og aktiviteter til børnenes perspektiver, motivation og engagement. Samlet set peger observationerne på et behov for en mere bevidst, aktiv og differentieret pædagogisk praksis, hvor legen beskyttes, udfordres og kvalificeres, og hvor alle børn systematisk understøttes i at blive en del af meningsfulde børnefællesskaber. Dagtilbuddets styrke er, at dagtilbuddet jævnligt understøtter et varieret legemiljø. Der er jævnligt adgang til forskellige legeformer – herunder rolleleg, regelleg, konstruktionsleg og fysisk udfordrende leg. Samtidig viser observationerne, at børnene til tider har medbestemmelse i hverdagen, idet de kan vælge mellem de vokseninitierede aktiviteter og selvvalgte lege.